Нашар Еститін Оқушыларды Мектепке Бейімдеудің Озық Тәжірибелері

Article Sidebar

PDF
Published: 26.08.2026

Main Article Content

Ұзақбай Жансая Сайланқызы
Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті
Мажинов Багдат Молдахметович
Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті

Abstract

Мақалада нашар еститін оқушыларды мектепке бейімдеудің халықаралық озық тəжірибелері қарастырылады. АҚШ, Финляндия, Ұлыбритания, Австралия тəжірибелеріне талдау жасалып, олардың жеке білім беру бағдарламасын əзірлеу, қолжетімді акустикалық жəне коммуникаци ялық орта қалыптастыру, ассистивті технологияларды пайдалану, командалық қолдау көрсету, əлеуметтік қатысу мен оқушының дербестігін дамыту бағыттарындағы ерекшеліктері айқындалады. Шетелдік тəжірибелерді салыстыру негізінде нашар еститін оқушылардың табысты бейімделуінің негізгі шарттары жүйеленіп, оларды білім беру тəжірибесінде қолданудың маңыздылығы негізделеді.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Data Availability Statement

Зерттеу нәтижелерін растайтын барлық деректер ғылыми жұмыс мәтінінде келтірілген.

Issue

No. 307 (2026): 8th ISPC «Recent Advances in Global Science» (August 26-28, 2026; Vilnius, Lithuania).

Section

Pedagogy and Education
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Author Biographies

Ұзақбай Жансая Сайланқызы, Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті

магистранты

Мажинов Багдат Молдахметович, Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті

қауымдастырылған профессоры м.а., PhD

How to Cite

Ұзақбай, Ж., & Мажинов, Б. (2026). Нашар Еститін Оқушыларды Мектепке Бейімдеудің Озық Тәжірибелері. Scientific Collection «InterConf», 307, 37–42. https://interconf.openpubarchive.com/index.php/proceeding/article/view/59

References

Назарбаева А.А. Аналитика и мониторинг: фундамент развития специального образования в Казахстане // Специальная педагогика. – 2026. – No 1. – С. 12–14.

Libbi C.A., Frijns J.H.M., Stronks H.C., Eichengreen A., Koutamanis A., Rieffe C. Affordances for deaf and hard of hearing students’ social participation in mainstream school environments // Journal of Environmental Psychology. – 2026. – Vol. 111. – Art. 103028. – DOI: 10.1016/j.jenvp.2026.103028.

Antia S.D., Stinson M.S., Gaustad M.G. Developing membership in the education of deaf and hard-of-hearing students in inclusive settings // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 2002. – Vol. 7, No 3. – P. 214–229. – DOI: 10.1093/deafed/7.3.214.

Stinson M.S., Liu Y. Participation of deaf and hard-of-hearing students in classes with hearing students // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 1999. – Vol. 4, No 3. – P. 191–202. – DOI: 10.1093/deafed/4.3.191.

Byrnes L.J., Sigafoos J., Rickards F.W., Brown P.M. Inclusion of students who are deaf or hard of hearing in government schools in New South Wales, Australia: Development and implementation of a policy // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 2002. – Vol. 7, No 3. – P. 244–257. – DOI: 10.1093/deafed/7.3.244.